声音的产生的实验报告
声音的产生 的实验报告 -
声音的产生与传播声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了等我继续说。
实验步骤：我们用力掰弯钢尺，拿起来轻轻敲打观察。用力拉皮筋，轻轻拨动皮筋观察。击打音叉，轻轻放入水面。观察到水面。实验现象数据：用力掰弯钢尺不发声音，但轻轻敲打会发出声音。用力拉皮筋不发声音，轻轻拨动会发出声音。正在发出声音的音叉放在水面2MM处，水面会震动。并且随着音量大小而变化，音量越大希望你能满意。
声音的产生与传播声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了等我继续说。
实验步骤：我们用力掰弯钢尺，拿起来轻轻敲打观察。用力拉皮筋，轻轻拨动皮筋观察。击打音叉，轻轻放入水面。观察到水面。实验现象数据：用力掰弯钢尺不发声音，但轻轻敲打会发出声音。用力拉皮筋不发声音，轻轻拨动会发出声音。正在发出声音的音叉放在水面2MM处，水面会震动。并且随着音量大小而变化，音量越大希望你能满意。
（1）探究声音的产生与传播：①将碎纸片放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，看到纸片不断跳动．上述过程说明：声音是由物体振动产生的；在纸盆上放纸屑，纸屑会动显示了物体的振动，这种方法叫转换法；②放在真空罩内的电铃正在发声，用抽气机将罩内空气逐渐抽出，听到铃声越来越弱．上述过程说明：声音的是什么。
②鸣天鼓法。上床后，仰卧闭目，左掌掩左耳，右掌掩右耳，用指头弹击后脑勺，使之听到呼呼的响声。弹击的次数到自觉微累为止。停止弹击后，头慢慢靠近睡枕，两后自然安放于身之两侧，便会很快入睡了。4)睡眠诱导。聆听平淡而有节律的音响，例如：火车运行声、蟋蟀叫、滴水声以及春雨淅沥淅沥声音等会说。
《声音的产生与传播》说课稿 -
声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速、回声的知识，我采用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，后面会介绍。
物理声现象知识点1 一、声音的产生：1、声音是由物体的振动产生的；(人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等);不是所有物体振动发出的声音都能被人耳听到。2、振动停止，..
初二物理声现象知识点总结 -
一、声音的产生： 1、声音是由物体的振动产生的；(人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等);不是所有物体振动发出的声音都能被人耳听到。2、振动停止，发生停止；但声音并没立即消失(因为原说完了。
知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。·过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决好了吧！
回顾实验和探究(请将下列实验报告中的空缺部分填写完整):(1)探究声 ...
（1）在探究声音的产生条件时，将正在发声的音乐芯片悬挂在广口瓶内，瓶内空气逐步被抽出的过程中，听到的声音逐渐变小，由此可以推理得出：真空不能传声．（2）探究影响声音强弱的因素时，把钢尺按在桌面上，保持钢尺伸出桌面的长度相同，拨动钢尺，听声音并观察钢尺振动的幅度，改变振幅，多做几组实验好了吧！
上面中间写：某某试验报告，左边写姓名，右边写时间；再往下排列写：1、提出问题，2、猜测，3、试验器材，4、试验步骤，5、观察现象，6、结论。小学科学实验报告：颜色与吸热急！ 物体的颜色与吸热问题产生： 周日上午，我和妈妈在阳台晾这衣服。妈妈随手拿起爸爸的两件衣服——一件事略厚的黑色上衣，另一件则是单薄的希望你能满意。